Implementation of the Merdeka Curriculum in Early Childhood Education: A Comprehensive Literature Review
DOI:
https://doi.org/10.61166/lpki.v1i4.66Keywords:
Kurikulum Holistik, Pendidikan Bermutu, Character Education, Pendidikan Anak Usia DiniAbstract
Kurikulum Merdeka (KM) hadir sebagai kebijakan pendidikan terkini yang bertujuan mentransformasi proses pembelajaran menjadi lebih fleksibel, berpusat pada peserta didik, dan kontekstual. Pada jenjang Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), implementasi KM berlandaskan filosofi "merdeka bermain, merdeka belajar" yang menekankan pada penguatan literasi dini, pengembangan karakter Profil Pelajar Pancasila, dan diferensiasi pembelajaran sesuai kebutuhan anak. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara komprehensif implementasi KM di PAUD, mengidentifikasi tantangan utama, dan merumuskan rekomendasi strategis melalui metode kajian literatur. Sumber data utama diperoleh dari berbagai artikel jurnal ilmiah, prosiding, dan dokumen kebijakan resmi yang relevan dengan KM pada PAUD. Hasil sintesis menunjukkan bahwa implementasi KM meliputi tiga aspek kunci: perencanaan pembelajaran yang fleksibel (melalui Capaian Pembelajaran/CP dan projek penguatan Profil Pelajar Pancasila), pelaksanaan yang berpusat pada anak (melalui bermain dan eksplorasi), dan asesmen yang holistik (sebagai bagian tak terpisahkan dari proses). Meskipun memberikan dampak positif signifikan terhadap motivasi dan kreativitas anak, tantangan utama yang dihadapi adalah adaptasi guru terhadap paradigma baru, keterbatasan sarana prasarana yang mendukung pembelajaran berbasis proyek, serta perlunya sosialisasi dan pendampingan yang berkelanjutan. Disimpulkan bahwa keberhasilan KM di PAUD sangat bergantung pada peningkatan kompetensi profesional guru, dukungan infrastruktur, dan peran aktif komunitas belajar sekolah.
References
Aini, S. N., & Fitriani, F. (2023). Transformasi Pembelajaran Anak Usia Dini Melalui Implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 1735-1745.
Al-Akmam, M., & Pahmi, S. (2024). Konsep Merdeka Belajar pada Kurikulum Merdeka dalam Kacamata Filsafat Progresivisme. JS (Jurnal Sekolah), 8(2), 163-170.
Braslauskiene, R., Galkiene, A., & Kalesinskaite, M. (2022). Promoting Critical Thinking in Early Childhood Education: A Review of Literature. Early Childhood Education Journal, 50(4), 587–598.
Fitriyah, L. D., & Mukarromah, F. (2023). Analisis Peran Guru dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Berbasis Proyek di PAUD. Jurnal Anak Usia Dini dan Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 1-10.
Fitriyana, F., & Rosyid, A. (2024). Pengembangan Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di PAUD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak, 12(1), 1-10.
Harahap, F. R., & Br Hasibuan, K. S. (2023). Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di PAUD dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 5(1), 7401-7407.
Harahap, N., & Br Hasibuan, H. (2023). Implementasi Standar Pengelolaan Pendidikan Anak Usia Dini. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 470–481.
Hasanah, U., & Maryati, M. (2024). Analisis Konsep Merdeka Belajar dalam Pembelajaran PAUD Berbasis Kearifan Lokal. Jurnal Pendidikan Anak, 13(1), 1-10.
Hidayat, S., & Nurjanah, S. (2023). Integrasi Literasi Dini dan Numerasi pada Pembelajaran Berbasis Proyek Kurikulum Merdeka di PAUD. Jurnal Pendidikan Anak, 12(2), 125-134.
Kemendikbudristek No. 009. (2022). Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 009/H/KR/2022 tentang Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila Pada Kurikulum Merdeka.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Kurikulum Merdeka pada Pendidikan Anak Usia Dini. Pusat Kurikulum dan Pembukuan.
Lestari, M., Setianti, D., Rokhimah, R., Mardiana, D., & Parmiyatun. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka di Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD): Tinjauan Kritis dari Perspektif Guru. PERNIK Jurnal PAUD, 7(1), 43–52.
Munawar, M. (2022). Penguatan Komite Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pendidikan Anak Usia Dini. Tinta Emas: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 65–72.
Muniroh. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Jenjang PAUD. Jurnal Handayani Pendidikan Dasar, 4(2), 15-28.
Ngaisah, S., Lestari, D., & Agustina, D. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pendidikan Anak Usia Dini dalam Membentuk Pembelajaran Aktif. Al-Muhadzab: Jurnal Pendidikan Islam dan Studi Keislaman, 4(2), 1-13.
Ningtyas, A. R., Nanda, A. F., Setiawan, D., & Hapsari, N. F. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka pada Satuan PAUD. JECER (Journal of Early Childhood Education and Research), 2(2), 209-216.
Pica, R. (2008). A Running Start: How Play, Physical Activity, and Free Time Create a Successful School Day. Corwin Press.
Puspitasari, D., & Hartanti, L. (2024). Pemanfaatan Portofolio sebagai Asesmen Autentik dalam Kurikulum Merdeka di PAUD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 8(2), 150-160.
Putri, D. S., & Asmawati, E. (2024). Peran Asesmen Formatif dalam Pembelajaran Tepat Guna (TaRL) pada Kurikulum Merdeka di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 321-328.
Rahardjo, M. M., & Maryati, S. (2021). Pengembangan Pembelajaran PAUD. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kemendikbudristek.
Rifqi, & Abbas, F. M. (2025). Artificial Intelligence, Academic Ethics, and the Transformation of Learning in Higher Education (Kecerdasan Artifisial, Etika Akademik, dan Transformasi Pembelajaran di Perguruan Tinggi). Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Keguruan Islam, 1(4), 173–183. https://doi.org/10.61166/lpki.v1i4.68
Safitri, S. G., & Aulina, C. N. (2022). Analisis Pemahaman Pendidik Anak Usia Dini Kelompok Usia 5-6 Tahun Terhadap Kurikulum Merdeka Belajar. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 52-60.
Saputra, F. R., & Handayani, D. (2024). Peran Guru Sebagai Fasilitator Kreativitas Anak dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 50-60.
Sari, I. P., & Mulyati, Y. (2023). Analisis Implementasi Asesmen Holistik untuk Penguatan Karakter Anak Usia Dini dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(5), 5530-5539.
Sembiring, S. B., & Kurniawan, M. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar pada Satuan Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1346–1356.
Suttrisno, S., & Prastiwi, R. (2023). Tantangan Guru PAUD dalam Implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Tumbuh Kembang: Kajian Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 1-10.
Suwaidi, S. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pendidikan Anak Usia Dini (Studi Kasus Pos Paud Terpadu Melati Kecamatan Bulak). Jurnal Pendidikan Masyarakat Berkemajuan, 2(1), 72-81.
Wahyuni, S., & Rohmah, L. M. (2023). Efektivitas Pelatihan Berkelanjutan dalam Meningkatkan Kompetensi Guru PAUD Menerapkan Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 10(2), 150-160.
Wijaya, H., & Wahyudin, U. (2023). Kurator Lingkungan Belajar: Peran Baru Guru PAUD dalam Konteks Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 9(3), 301-310.
Wulan, F. N., Rahmawati, Y., & Hidayat, A. S. (2023). Strategi Guru PAUD dalam Melibatkan Orang Tua pada Proses Asesmen Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 45-55.
Yusuf, M., Hajar, S., & Rosana, D. (2024). Tantangan dan Peluang Implementasi Kurikulum Merdeka pada Jenjang PAUD di Daerah. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 123-132.
